互联网思维视域下王阳明“知行合一”思想

互联网思维视域下王阳明“知行合一”思想

在高职思想政治教育中的应用

摘要: 互联网思维是基于互联网快速发展而产生的应用型思维，具有主体性、数据巨量性、多重联系性特征。王阳明“知行合一”思想是以个体普遍“良知”为起点，探寻道德认识与道德实践相统一原则、方法、路 径的理论体系。在高职学生道德培养，提升文化素养、激发学习兴趣上具有重要意义。高职思想政治教育在 理念上要坚持以人为本，尊重学生主体性、注重知行合一。在教育实践上要加强数字校园和校园阳明文化建 设，营造良好的德育环境，运用现代信息技术，创新德育教育方式。

关键词: 互联网思维; 王阳明“知行合一”; 高职思想政治教育实践

一、互联网思维的含义及特征

(一)互联网思维的含义

从概念属性来说，互联网思维仍属思维范畴，是

一种全新的思维模式。从产生发展的角度来讲，网

络时代信息技术的快速发展使人们的生活方式和行

为习惯发生了改变，互联网思维是物质领域网络技

术的迅猛发展在人们意识中的映射，这种映射是在

人们认识世界和改造世界的实践中逐步形成的。所

以，互联网思维是人们借助信息技术在认识世界和改

造世界实践中形成的全新的思维模式。

(二)互联网思维特征

1. 主体性

用户性是互联网思维的核心部分［

1］。马克思主

义认为，人是生产力中最活跃的因素，互联网作为推

动社会发展的重要生产方式，人是最重要的因素，更

是互联网发展好坏、快慢的决定因素，只有互联网产

品满足了人们的需要，带来了良好的用户体验，才能

促进自身的发展。因此，人是互联网思维的逻辑起

点，主体性是互联网思维的内在基因。

2. 数据巨量性

数据是互联网运行的重要基础。用户每天的行

为都会产生数据，单个用户在某个时间内产生单个

数据，量的积累会产生质的变化，将所有用户数据聚

合在一起则构成了大数据。将大数据进行归类、统计、分析，则会找到各变量间的相关性，从而提高行为的可预见性。

3. 多重联系性

互联网的本质是一种联系，这种联系呈双向多

边态势。互联网中所有个体都处在网络节点中，都

可以通过某个节点链接到其他任何一个节点，互联

网联系的多重性，使其功能实现了跨界性，即可以将

互联网应用到其他产业发展中，这是互联网推动社

会发展的重要因素之一。

(二)有利于提升学生文化素养

王阳明是明代著名的思想家、文学家、哲学家和

军事家，是心学的集大成者，在贵州龙场参悟出人生

真理，“知行合一”思想拥有深厚的历史文化底蕴。

将“知行合一”思想同社会主义核心价值观相结合，

并运用到高职思想政治教育工作中，古为今用，以凝

练古朴的文言，表达新时代高职思想政治教育新要

求。通过引领学生诵读经典，感悟“知行合一”思想

内涵，参与社会实践，体会“致良知”的现实价值与

对自身发展的意义。既有利于加强学生思想道德教

育，又有利于增强优秀传统文化的熏陶。

(三)有利于提高学生学习兴趣

以往高职院校的思想政治教育主要以“灌输”

式为主，学生被动接受，缺乏必要的反思与感悟。因

此，会出现学生对思想政治理论课不重视、学生活动

不积极等现象 。将王阳明“知行合一”思想运用到

高职思想政治教育中，相信学生的内在“良知”，尊

重学生主体性，将社会主义核心价值观蕴藏到文化

典籍中，并传递给学生，鼓励学生诵读经典，积极思

考，唤醒“内在良知”，使其不但“知善知恶”，而且

“为善去恶”。有利于转变学生对以往思想政治教

育的认知偏差，真正实现学生道德认识与道德实践

能力的提高。

(四)有利于提高思想政治教育实效性

实效性是思想政治教育的价值目标。王阳明

“知行合一”思想是道德教育、培育社会主义核心价

值观的重要资源。当前学生出生并成长于网络时

代，其生活方式、生活理念具有浓厚的网络特色，将

互联网 运 用 到 高 职 思 想 政 治 教 育 中，将 教 育 内

容———王阳明“知行合一”思 想、教 育 主 体———学

生、教育方式———互联网技术三者相结合，使思想政

治教育内容以学生喜闻乐见的形式展现出来，推动

优秀传统文化进校园，有利于提升学生学习的积极

性，提高思想政治教育实效性。

四、互联网思维视域下王阳明“知行合一”思想 对德育工作的启示

(一)坚持以人为本，尊重学生主体性

主体性是互联网思维的根本属性。而王阳明思

想尊重个体性，“圣人之道，吾性自足，向之求理于

事物者误也”，“良知之在人心，无间与圣愚。”［

5］圣人与普通人的差别在于“良知”，因此，在思想政治

教育中，要坚持以人为本，尊重学生的主体性，充分

信任每一个学生都有 “向善”的内在倾向。学生间

的差别主要在于“良知”实践中的出现频率，思想政

治教育工作者要增强对学生，特别是对行为失范学

生，内在“良知”和“致良知”的信心，帮助引导学生

达到“知行合一”。

(二)加强隐性教育，注重知行合一

“知行合一”思想最终要达到“致良知”的效果，

即“天理之昭明灵觉处”表露出来，这需要个体内在

良知的深切感知。学生在接受思想政治教育过程

中，其思想变化具有内隐性与复杂性，因此，在传统

思想政治理论课讲授外，充分利用社团、讲座、学生

活动等方式，积极开辟“第二课堂”，丰富学生课余

生活，加强隐性教育，促成“知”与“行”的统一。

(三)加强数字校园和校园阳明文化建设，营造

良好的德育环境

数字校园是以现代信息技术为依托，以促进信

息和知识共享为宗旨，促进受教育者身心健康全面

发展为目的的网络化、数字化教学环境。数据巨量

性是互联网思维的重要特征，学生每天的活动都会

构成一个大数据，通过大数据分析学生行为是互联

网思维运用高职思想政治教育的基本思路，因此，构

建数字校园是互联网思维下加强高职思想政治教育.